Skip to content

Без рубрики

2019-09-20-08-38-18

Творческая работа, посвященная году театра

Цель урока ИЗО: создание бумажного театра. Учащимся 8 класса было предложено творчески изобразить свое впечатление от посещения театра. Некоторые ребята предпочли изобразить сцену из знакомой сказки. Используя плотный лист бумаги как основу для творческой работы, ребята погрузили зрителей в мир театра и закулисья. А «оживить» театральных героев помогли деревянные палочки, к которым они прикреплены.

Из истории вопроса

Бумажный театр стал популярен в Европе в конце 18 века. Дети и взрослые коллекционировали бумажные репродукции актеров и размещали их в простеньких декорациях.

В 18 веке было принято отправлять для провинциальных режиссеров печатные листы с изображением театральных постановок и персонажей, которые были в моде в столице, с тем чтобы предоставить им некоторую профессиональную информацию.

Несколько издательств увидели в использовании этих печатных листов возможность для бизнеса, и мало-помалу, превратили их в листы театра для детей. Учитывая, что репертуар был из реальных постановок (опер, драм, легенд и сказаний), иллюстрации были исключительно художественного содержания.

В комплект, кроме самого «здания» театра, могли входить либретто и тексты пьес, декорации к ним, задники, кулисы, занавесы, мебель. И, конечно- куклы в костюмах.

Сюжеты были самые разные — от сказок до «взрослых» театральных постановок. Кукольные домики с настоящими куклами были очень дорогие, бумажный театр был гораздо доступнее, а простора для игр и фантазий он давал гораздо больше.

Англичанин Бенджамин Полок стал знаменит своими бумажными театрами, в которых была сцена, с несколькими сценариями, страницами с актерами, которых нужно было вырезать, декорациями и объяснениями, как играть спектакль.

Часто бумажные театры продавались черно-белыми, но заплатив больше, покупатель мог приобрести цветную версию театра.

Уже в начале 19 века обширно распространились цветные и сложно изготовленные бумажные театры. Большинство из них брало за основу пьесы, которые шли в театрах.


Сохранилось много бумажных театров в музеях и коллекциях, они до сих пор продаются на антикварных аукционах.

Загадка портрета

Ответьте на вопрос: к какому историческому периоду можно отнести портрет? Может вы сможете указать век? 2019-09-19-08-25-59-1

А эти портреты?

2019-09-19-08-25-14

2019-09-19-08-33-58-1

2019-09-19-08-32-48

2019-09-19-08-34-22

2019-09-19-08-24-30

Ответ можно найти по ссылке на моём сайте  http://urok-kultury.ru/category/iskusstvo-mxk/

Термины, имена и даты по истории Средневековья. 6 класс

Средние века – период всемирной истории (сер. V – сер. XV вв.), который изучает феодальное общество; называется так потому что лежит по середине между эпохами Древнего мира и Новой истории.

Великое переселение народов – эпоха массовых перемещений племен, приведших к гибели Западной Римской империи. С к. IV века от набегов на Римскую империю германцы перешли к завоеванию. Желая захватить плодородные земли и военную добычу, они целыми племенами снимались с родных мест и отправлялись в далёкие походы. Толчком к переселению послужило вторжение гуннов. К н. VI в. германские племена расселились на всей территории Западной Римской империи:
— вандалы – в Северной Африке;
— вестготы – в Испании;
— остготы – в Италии;
— франки – в Галлии;
— англы и саксы – в Британии.
Варварские правды (буквально — законы варваров), запись обычного права германских племён (вестготов, бургундов, франков и др.), основавших на территории Западной Римской империи свои королевства.
Салическая правда или Салический закон — свод обычного права германского племени салических франков
Государство – особая организация общества, занимающая определенную территорию и возглавляемая царем, имеющая войско, казну и законы.
Централизованное государство – единое государство с сильной властью короля.
Франки – германские племена, жившие до Великого переселения народов в нижнем течении реки Рейн.
Замок – укреплённое жилище феодала.
Донжон — главная башня в европейских феодальных замках.
Рыцарь – конный воин, владелец бенефициария.
Турнир – военные состязания рыцарей в силе и ловкости.
Орден – союз рыцарей.
Феодал – владелец феода.
Феод – участок земли, который давался за службу временно, затем стал передаваться по наследству.
Феодальное поместье – большое хозяйство феодала, в котором работали зависимые крестьяне (передавалось по наследству). Русский термин – вотчина.
Повинности – принудительные обязанности крестьян.
Налог – плата населения в казну государства.
Оброк – плата крестьян феодалу частью урожая и приплода скота за пользование его землей.
Норманны – северные германцы, предки современных норвежцев, шведов, исландцев, датчан. На Руси были известны как варяги.
Викинги – возглавляли военные походы норманнов.
Феодальная раздробленность – распад государства на самостоятельные феоды-государства.
Барщина – работа крестьян в хозяйстве феодала.
Десятина – налог, плата крестьян церкви десятой части урожая или приплода скота.
Король – верховный правитель государства.
Междоусобные войны – войны между феодалами.
Дружина – постоянное войско при короле.
Император – правитель империи.
Империя – государство, в состав которого входят завоёванные территории.
Сеньор – старший; сюзерен.
Вассал – военный слуга.
Натуральное хозяйство – хозяйство, при котором всё необходимое производилось не на продажу, а для собственного потребления.
Икона – живописное изображение Бога, Богоматери, «святых» и сцен из «священных» книг.
Мозаика – картина из цветных стекол и камушков.
Город – укрепленное поселение.
Товар – продукт труда, созданный для продажи или обмена.
Мастер – хозяин ремесленной мастерской.
Подмастерье – главный помощник мастера в мастерской, получал за свой труд заработную плату; мог сам стать мастером, если изготавливал шедевр.
Цех – союз ремесленников одной специальности, проживали в одном городе.
Ярмарка – ежегодные торги, в которых принимали участие купцы из разных стран.
Купец – торговый человек.
Монастырь – поселение монахов.
Монахи – христиане, уединившиеся для молитвы и служения Богу сначала в лесах и пустошах, потом в монастырях.
Римский Папа – глава католической церкви (в Западной Европе), епископ Рима, считался приёмником апостола Петра, ближайшего ученика Христа.
Духовенство – служители церкви.
Католическая церковь – всемирная церковь с 1054 года (в странах Западной Европы).
Православная церковь – истинная церковь с 1054 года (в Византии, в России).
Патриарх – глава православной церкви.
Индульгенция – грамота о прощении грехов.
Инквизиция – специальный церковный орган дознания и суда.
Еретик – отступник от веры.
Аутодафе — церемония оглашения приговора инквизиционного суда, приведение приговора инквизиции в исполнение через сожжение на костре
Крестовые походы – походы (1096 – 1270 гг.) на Ближний Восток, организованные католической церковью и феодалами. Захватнические цели прикрывались религиозными лозунгами борьбы против «неверных». Всего было 8 походов.
Ислам – одна из мировых религий – вера в Бога Аллаха.
Мусульмане – все те, кто принимал ислам.
Коран – священная книга мусульман.
Халиф – глава арабского государства.
Мечеть – мусульманский храм.
Сословия – это большие группы людей, за которыми закреплены определенные права и обязанности, передающиеся по наследству.
Сословная монархия – государство, в котором власть монарха опиралась на собрание представителей сословий.
Парламент – собрание представителей сословий в Англии.
Генеральные Штаты – сословно-представительный орган во Франции.
Жакерия – мощное народное восстание во Франции в 1358 году, во главе которого стоял Гильом Каль.
Университет – высшая школа.

Имена:
Хлодвиг – вождь племени франков; вV веке создал государство франков и стал королём. Из династии Меровингов.
Карл Великий – король франков, совершил около 50 военных походов, в 800 году принял титул «императора». Династия Каролингов.
Мухаммед – житель Мекки, в 610 году выступил с проповедью новой религии – исламом, основатель религии.
Юстиниан I – император Византии. При нём христианство стало официальной религией. Вёл успешную внешнюю политику.
Бируни – арабский астроном, учёный.
Ибн Сина (Авиценна) – арабский врачеватель, свел воедино опыт античных, индийских и среднеазиатских медиков.
Григорий VII – Папа Римский, избранный в 1073 году (до 1085 года), стремился подчинить всех светских государей своей власти.
Генрих VII Тюдор – основатель династии Тюдоров в Англии. Положил конец войне Алой и Белой розы. Его поддержали мелкие и средние феодалы, богатые горожане. Усилил королевскую власть.
Фридрих I Барбаросса – воинственный император Германии, по прозвищу Рыжебородый, возглавил 3-ий поход крестоносцев на Восток (гг.)
Ричард I (по прозвищу Львиное сердце) – король Англии из династии Плантагенетов (гг). Типичный средневековый рыцарь. «Всех хотел превзойти славой». Вёл войны, участвовал в Третьем крестовом походе в гг на Восток. На обратном пути попал в плен. Был освобождён за выкуп. Продолжал воевать, пока не был убит.
Филипп IV Красивый – (гг.), король Франции с 1285 года. В 1302 году впервые созвал Генеральные штаты. В 1312г. при содействии папы римского упразднил орден тамплиеров.
Вильгельм Завоеватель – герцог Нормандии, который, пользуясь прекращением старой династии в Англии, при поддержке папы римского и многих рыцарей во Франции в 1066 году завоевал Англию.
Робин Гуд – любимый герой английских баллад, мужественный и верный друг угнетенных, непримиримый враг богачей; разбойник, жил в лесу.
Жанна д′Арк – крестьянская девушка, народная французская героиня, которая во время Столетней войны организовала патриотов Франции на борьбу с англичанами.(1гг. – время ее действий)
Уотт Тайлер – предводитель восстания крестьян в Англии в 1381 году. Ремесленник, участник 100-летней войны. Был смертельно ранен во время переговоров. После его смерти крестьяне лишились вожака, и восстание было быстро подавлено.
Людовик XIV – король Франции из династии Бурбонов. Правил с 1643 по 1715 гг. при нём абсолютная монархия достигла своего рассвета. Ему принадлежит известное изречение: «Государство – это я».
Иоганн Гуттенберг – около 1450 года изобрёл станок для книгопечатания.
Ян Гус – (гг), патриот, первый из чехов стал ректором университета, выступал с критикой церкви (против продажи индульгенций, платы за обряды), требовал реформы церкви. После расправы над ним в Чехии начались гуситские войны.

Даты:
486 – возникновение государства у франков. Хлодвиг – первый король франков.
630 – большинство арабских племен приняли ислам.
800 — провозглашение империи Карла Великого.
843 – Верденский раздел. Распад империи Карла Великого на три государства: Францию, Германию и Италию.
1054 – разделение христианской церкви на Восточную (православную) и Западную (католическую).
1066 – завоевание Англии герцогом Нормандии Вильгельмом Завоевателем. – 1-й крестовый поход. Взятие крестоносцами Иерусалима.
1204 – 4-й крестовый поход. Взятие крестоносцами Константинополя.
1215 – подписание английским королем Иоанном Безземельным Великой Хартии вольностей. 1265 – возникновение английского парламента.
1302 – созыв Генеральных штатов во Франции.
1337-1453 – Столетняя война между Англией и Францией.
1445 – изобретение книгопечатания в Германии Иоганном Гутенбергом.
1453 – гибель Византийской империи. Константинополь, переименованный в Стамбул, становится столицей Османской империи.

Фестиваль науки

Учащиеся нашей гимназии приняли участие в IX Всероссийском Фестивале науки «Nauka 0+». В 2019 году в рамках этого фестиваля проводится конкурс детского рисунка «Мир науки глазами детей».

Конкурс проводится под эгидой Министерства науки и высшего образования Российской Федерации при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации, Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова, Российской академии наук и Правительства Москвы.

Целью конкурса детского рисунка «Мир науки глазами детей» является стимулирование детского творчества, продвижение среди детей идеи ценности научного знания, расширение их кругозора и знаний.
Номинации конкурса:

«Наука вокруг нас»
«Наука спасает планету»
«Мир ученого»
«Занимательная таблица химических элементов»
«Фиксики и кработы в научной лаборатории»

Все участвующие в конкурсе работы наших учащихся опубликованы в галерее на сайте конкурса.
http://festivalnauki.ru/konkursy-vserossiyskogo-festivalya-nauki-2019

История 6 класс. Для детей и родителей

Дорогие ребята! Уважаемые родители!
В 6 классе нам предстоит изучить материалы двух учебников:
1) Л.В.Искровская,С.Е.Фёдорова,Ю.В.Гурьянова История Средних веков. 6 класс.

2) Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до начала XVI века. 6 класс.

Работать по ним мы будем по тем же принципам, что были в 5 классе. Вот несколько составляющих успешного освоения материала:
1. Работа с конспектом в классе. Формы работы — парами и индивидуальная. Конспект урока может быть представлен в виде:
• записанных под диктовку, основных цитат из устного рассказа учителя
• выписанных по просьбе учителя определённых предложений из учебника
• сложного плана параграфа
• записи краткой карты-схемы (опорного алгоритма), кратко излагающего объёмный материал параграфа.
2. Работа с терминами.
• В каждом параграфе будет много новых слов, терминов, которые будут изучены на уроке. Записывать термины, учащиеся будут в классе или дома самостоятельно. После прохождения темы будут проводиться устные опросы по терминам, тестовые работы и прочие работы на понимание термина и знание его точной формулировки.
• Список терминов будет размещен на страницах сайта urok-kultury.ru и в личном блоге учителя на страницах гимназического сайта.
3. Работа с датами и именами великих людей.
С этими данными работаем так же как с терминами. Выписываем, запоминаем, готовимся к проверочным работам. Особенно много имён будет во время работы по учебнику Пчелова «История России с древнейших времен до начала XVI века». Предстоит научиться прослеживать генеалогическое связи русских князей и ориентироваться в хронологических периодах кто и когда правил. Для этого, во время чтения параграфа необходимо внимательно изучить рисунки с генеалогическими цепочками.
4. Работа с картами.
Ребята будут работать по предложенной учителем контурной карте, которую распечатают на весь класс. Покупать атласы и контурные карты не надо. На уроках истории будут изучены изменения границ в эпоху Средневековья. Со стороны родителей необходима помощь детям в изучении стран современной Европы и регионов России, чтобы материал о Средневековье лучше усваивался учащимися.
5. Работа с параграфом дома.
• В первую очередь, ребята должны прочитать параграф, который задан на дом. Это работа на закрепление материала, который они услышали из уст учителя на уроке.
• Во- вторых, изредка, какие-либо пункты параграфа будут даны на самостоятельное изучение, с последующим выполнением конкретного задания по прочитанному.
• В- третьих, в зависимости от заданного учителем домашнего задания, нужно подготовить устные или письменные ответы на вопросы, размещенные в конце параграфа.
• В-четвёртых, выписать термины и даты, если в классе это не было сделано.
6. Работа с медиа.
• В ходе некоторых уроков, учащимся будет предложено чётко сформулировано задание, которое потребует от учащихся выполнить поисковые запросы в интернете и решить учебные задачи по поставленной учителем проблеме.
• В ходе других уроков или на дому будет дана рекомендация посмотреть или пересмотреть короткий учебный фильм. Ссылки на эти фильмы будут своевременно предоставлены учащимся.

список литературы для 7А класса

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ НА ЛЕТО

для 7 класса

обязательное чтение:

1) Гомер «Илиада», «Одиссея»

«Калевала»

2) Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба» и цикл «Петербургские повести»

3) А. С. Пушкин. «Дубровский». Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина»

4) Л. Н. Толстой. «Детство

5) М. Горький. «Детство»

6) Ф. Искандер. «Чик и Пушкин»

7) Шекспир. «Ромео и Джульетта»

8) А. К. Толстой. «Князь Серебряный»

9) А. Т. Твардовский. «Василий Тёркин»

10) М. А. Шолохов. «Судьба человека»

11) Сервантес. «Дон Кихот»

дополнительное чтение:

Ш. Шуставели. «Витязь в тигровой шкуре»

«Песнь о Нибелунгах»

«Песнь о Роланде»

А. П. Чехов. Рассказы «Размазня», «Детвора», «Открытие», «Горе», «Старость»

И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника»: «Хорь и Калиныч», «Живые мощи», «Деревня», Певцы», «Свидание»

М. Е. Салтыков-Щедрин. «Коняга», «Орёл-меценат», «Кисель»

М. А. Булгаков. «Иван Васильевич», «Дон Кихот»

В. Быков. «Сотников»

Б. Л. Васильев. «Завтра была война», «А зори здесь тихие»

учим наизусть:

1) отрывок из 2 главы повести «Тарас Бульба» со слов «Степь чем далее, тем становилась прекраснее.» и до слов «Чёрт вас возьми, степи, как вы хороши!»

2) главу IV из Части первой поэмы Н. А. Некрасова «Мороз, Красный нос» со слов «Есть женщины в русских селеньях…» и до конца главы

3) отрывок из «песни о Соколе» М. Горького со слов «Безумству храбрых поём мы славу!» до слов «Безумству храбрых поём мы песню!..»

4)  М. Горький. «Песня о Буревестнике»

5) М. Ю. Лермонтов. «Парус» и «Тучи»

6) В. В. Маяковский. «Послушайте!» и «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

7) И. С. Тургенев. Сборник «Стихотворения в прозе». Учим наизусть одно из стихотворений (по выбору), кроме стихотворения «Русский язык»

8) Главу (любую — по выбору) из поэмы Твардовского «Василий Тёркин»

смотрим экранизации:

1) «Троя» (режиссёр В. Петерсен) / «Одиссея» (режиссёр А. Кончаловский)

2) «Тарас Бульба (режиссёр В. Бортко)

3) «Станционный смотритель» (режиссёр С. Соловьёв, 1972 г.)

4) «Шинель» (режиссёр А. Баталов)

5) «Эти разные, разные, разные лица» (режиссёры А. Ильинский и Ю. Сааков, 1971 г.)

6) «Бирюк» (режиссёр Р. Балаян)

7) «Ромео и Джульетта» (режиссёр Ф. Дзеффирелли)

8) «Благородный разбойник Владимир Дубровский» (режиссёр В. Никифоров, 1988 г.) / «Дубровский» (режиссёр А. Ивановский, 1937 г.)

9) «Судьба человека» (режиссёр С. Бондарчук, 1959 г.)

10) «А зори здесь тихие» (режиссёр С. Ростоцкий, 1972 г.) или современную версию

11) «Дон Кихот (режиссёр Г. Козинцев) и «Дон Кихот возвращается» (режиссёры В. Ливанов и О. Григорович)

внеклассное чтение:

Р. Джованьоли «Спартак»

В. Скотт «Айвенго»

А. Дюма «Королева Марго»

Р. Л. Стивенсон «Остров сокровищ», «Чёрная стрела»

У. Голдинг. «Повелитель мух»

В. К. Железников. «Чучело» и «Чучело-2, или Игра мотыльков»

А. Г. Алексин. «Безумная Евдокия», «Мой брат играет на кларнете»

«Сказание о граде Китеже»

«Повесть о Шемякином суде»

«Повесть о начале царствующего града Москвы»

В. Гюго «Собор парижской богоматери»

список литературы 6Б класс

Список  литературы на лето

  1. И. С. Тургенев. «Муму»
  2. Н.С. Лесков. «Левша»
  3. Даниэль Дефо. «Робинзон Крузо»
  4. Чингиз Айтматов. «Белый пароход»
  5. Гофман. «Щелкунчик и мышиный король»
  6. Н. В. Гоголь. Цикл «Вечера на хуторе близ Диканьки»: «Ночь перед Рождеством» и другие повести
  7. Александр Грин. «Алые паруса»
  8. Е. Л. Шварц. «Обыкновенное чудо»
  9. В.Г. Распутин. «Уроки французского»
  10. А.С. Пушкин «Выстрел»

Дополнительная литература:

Н. А. Кун. «Мифы и легенды Древней Греции» (обязательно повторить 12 подвигов Геракла)

«Сказание о Борисе и Глебе» и «Повесть о разорении Рязани Батыем»

В. Ян. «Чингисхан», «Батый»

Н. В. Гоголь.      «Майская ночь, или Утопленница»

«Сорочинская ярмарка»

«Вий»

А. С. Пушкин. «Метель», «Барышня-крестьянка»

И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника»: «Певцы» и «Свидание»

А.П. Чехов. «Смерть чиновника», «Пересолил», «Налим», «Свадьба»

Д. Свифт. «Приключения Гулливера»

Ф. Купер. «Зверобой» и другие романы

Ч. Айтматов. «Первый учитель»

Г. Троепольский. «Белый Бим, Чёрное Ухо»

Е. Шварц «Два клёна», «Золушка», «Снежная королева», «Голый король»

Т.Г. Габбе «Город мастеров, или Сказка о двух горбунах»

К. Гоцци. «Король-олень»

М. Метерлинк. «Синяя птица»

Гофман. «Золотой горшок», «Крошка Цахес по прозванию Циннобер»

А. Грин. «Бегущая по волнам»

Проспер Мериме. «Таманго», «Взятие редута», «песни западных славян» (в переводе А. С. Пушкина)

Учим наизусть:

  1. А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»
  2. И. А. Крылов. «Волк на псарне», «Свинья под дубом»
  3. Н. А. Некрасов. Отрывок из поэмы «Крестьянские дети» со слов «Однажды в студёную зимнюю пору…» до слов «В которых так много любви» (целая строфа)

Смотрим  экранизации:

  1. Мультфильм «Алеша Попович и Тугарин Змей (2004 г., режиссёр К. Бронзит)
  2. Мультфильм «Добрыня Никитич и Змей Горыныч» (2006 г., режиссёр И. Максимов)
  3. Мультфильм «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (2007 г., режиссёр В. Торопчин)
  4. Мультфильм «Левша» (режиссёр В. Данилевич) и художественный фильм «левша» (режиссёр С. Овчаров) — посмотреть обе экранизации
  5. Художественный фильм «Эти разные, разные, разные лица» (1971 г., режиссёры И. Ильинский и Ю. Сааков)
  6. Художественный фильм «Не может быть» (1975 г., режиссёр Л. Гайдай)
  7. Художественный фильм «Белый пароход» (режиссёр Б. Шамшиев)
  8. Мультфильм «Щелкунчик» (1973 г., режиссёр Б. Степанцев)
  9. Мультфильм «Вечера на хуторе близ Диканьки» (режиссёры З. и В. Брумберг) и одноимённый художественный фильм режиссёра А. Роу — посмотреть обе экранизации
  10. Художественный фильм «Алые паруса» (режиссёр А. Птушко)
  11. Художественный фильм «Сказка о потерянном времени» (1964 г., режиссёр А. Л. Птушко)
  12. Художественный фильм «Выстрел» (1966 г., режиссёр Н. Трахтенберг)

текст для сочинения 11Б

ТЕКСТ 3

(1)В деревне, где я рос, была необыкновенная трава. (2)Вроде клевера, но листочки махонькие и узкие. (3)И стебель весь мохнат ими. (4)И так густо росли стебли, и так высоко поднимались они, что мы, ребятня, играя в прятки, никуда, бывалоча, и не бежали, а так, отойдёшь от места шагов десять, нырь в траву, и лежи хоть до завтра, не найдут, пока не откликнешься.  (5)А откликаться не хотелось, так пружинила под спиной эта трава, так благоухало в ней жаркое лето. (6)Трава заливала улицу от одних завалинок до других, лишь кое-где пробивали её натоптанные вкрутую белые тропки. (7)Тропки и в дождь только чуть темнели, но ни упругости своей, ни чистоты не теряли. (8)Шли к колодцам. (9)Замшелые стояли колодцы, а вода в них слаще молока.

(10)Деревня наша Михайловка пошла из выселок. (11)Женились, выходили из отцовских хозяйств молодые всё мужики да бабы,  селились на свежей чистой земле, рубили избы, ставили себе новую деревню. (12)Лежала она в излучине светленькой речки Рпени, за речкой заливные луга, а в другом конце, на взгорке, построило общество школу, обсадило берёзками.  (13)Высоченные, до земли завесив дремучими космами дебелую наготу, стояли они вокруг тесовой с выскобленным крыльцом школы, безмятежно взирая вокруг, и место это было над местностью главным.

(14)Да и вся деревня была в берёзках, и мы, малыши, в тёплые майские вечера ловили жуков, жужжащих в тёмной путанице берёзовых подзоров. (15)Ловили обтёрханными ватниками, в которых гуляли до ночи, подвернув рукава, а полы — до пяток. (16)Взмахнув ватником, сшибали толстых янтарных жуков. (17)В траве мы исхитрялись прочищать пятачки для городков, но чуть изменяли игре — не могли отыскать пятачков, зарастали наглухо.

(18)Как всё ушло? (19)Куда? (20)Когда? (21)Тогда ли, когда выстроились возле граммофонный завод и похожие на заброшенные конюшни бараки? (22)Кораблями выставил город два багровых четырёхэтажных дома. (23)Захваченное ими место называлось Фубра.

(24)В школу, где было всего два класса, пришли худые, горластые ребятишки. (25)Они начали бить нас, деревенских увальней, сразу же. (26)Было их в десять раз больше, и нападали они ватагой. (27)И как ни здоровы были мы, выросшие на молоке и немереном хлебе, количество всегда одолевало качество. (28)Мы, десяток деревенских, привыкшие объединяться лишь для игр, научились сбиваться для драк.

(29)Распадались хозяйства, парни уходили в город. (30)В домах селились приезжие. (31)Однажды начали ломать несколько домов на нашем конце, и прямо поперёк улицы улеглась высоченная, выше домов насыпь, поверху положили рельсы. (32)Насыпь опоясала деревню, отгородила её от речки, через деревню поехали самосвалы с глиной. (33)Глина завалила улицу от ворот до ворот, она мокла и  к осени стала топью. (34)Колодцы снесли, потом поставили новые, из досок. (35)Вода в них стала тухлой, в ней плавали консервные банки. (36)Сады позади домов прорезал забор, поднялись на углах его вышки, в них засели вооружённые люди: за забором заключённые строили завод.

(37)Над деревней по насыпи засвистали паровозы. (38)Завод подымался, из-за забора глядел на деревню новорождёнными бессмысленными глазами, и в речку уже текли первые его отходы. (39)купаться в ней стало нельзя, речка стала болотом. (40)Рыба куда-то ушла.

(41)И совсем исчезла трава. (42)Пропала под гиной, будто её и не было.

(43)Отсутствия её за другими бедами не заметили. (44)Ну пропала и пропала. (45)Иногда вспоминали, хвастая перед захожими: а ведь у нас тут трава была, вот здесь вот, везде, ей-богу, была трава, вот трава так трава, нигде такой не было травы. (46)Но захожие были всё люди торопливые, было им не до травы, да и в самом деле, мало ли трав на свете.

(47)Через несколько лет, как улежалась, стала глина прорастать кой-где осочкой. (48)Жёсткая, бурая росла осочка, откуда только взялась. (49)А уже пилили деревья. (50)Всё было кончено.

(51)Когда я уехал, возвращаться не собирался, но совсем недавно попал на старое место, так уж вышло. (52)И увидел в самом центре гудящего, всё ещё ползущего вширь завода облачко зелени. (53)Там стояли дома, которые не тронули за ненадобностью. (54)Уцелело несколько берёз. (55)Они согнулись, были черны и голы. (56)Густое облако зелени шло от новеньких тополей. (57)Модные деревья, жирненькие коротышки, втыкали в небо опиленные культи и зеленели жадно, стараясь захватить побольше пространства. (58)Как плесень, устилал всё вокруг бесплодный их пух.

(59)Стоял и дедовский дом. (60)Стоял полуразваленный, накренившийся. (61)И резная труба на крыше проржавела насквозь. (62)И медный петух на ней свалился набок. (63)Ремонт тут был ни к чему. (64)А у забора я увидел несколько кустиков травы. (65)Трава редка была, низка. (66)И это была та самая трава.

(По В.Б.Чернову)

Владимир Борисович Чернов (1939 — 2013) — российский журналист, редактор.

Текст для сочинения 10Б

ТЕКСТ 3

Когда задумываешься над понятием «всесторонне развитая личность», в сознании возникают не идеи, не исполненные совершенства фигуры, а просто живые люди. Из тех, что встречались в жизни. Я ими восхищался. Некоторыми восхищаюсь до сих пор. Тщетно пытался на них походить, но неизменно чего-то недоставало. – Чего? Может быть, особого дара? Каких-то неуловимых, а может быть, самых главных человеческих качеств?

В детстве меня поразил один мальчик. Лёва Федотов был как раз такой удивительно «всесторонне развитой личностью». Он был так не похож на всех. С мальчишеских лет он бурно и страстно развил свою личность во все стороны, он поспешно поглощал все науки, все искусства, все книги, всю музыку, весь мир, точно боялся опоздать куда-то. В двенадцатилетнем возрасте он жил с ощущением, будто времени у него очень мало, а успеть надо невероятно много.

Времени было мало. Но ведь он не знал об этом. Он увлекался многими науками, а особенно минералогией, палеонтологией, океанографией, прекрасно рисовал, был влюблён в симфоническую музыку, писал романы в толстых общих тетрадях в коленкоровых переплётах. Кроме того, он закалялся физически – зимой ходил без пальто, владел приёмами джиу-джитсу и, несмотря на врождённые недостатки – близорукость, некоторую глухоту и плоскостопие, – готовил себя к далёким путешествиям и географическим открытиям. Так вот, Лёва был первой всесторонне развитой личностью, с кем я встречался в жизни. Его убили на войне в 1942 году.

Трудно сказать, кем бы стал этот всесторонне одарённый человек. Вся глубинная Лёвина страсть, все его увлечения, поиски, жадность к жизни, наслаждение плодами человеческого ума исходили из внутренней потребности самопознания и самостановления. По сути дела, этот мальчик всему научился сам. Из чего делаю вывод: всесторонне развитая личность – итог самостоятельного мышления и чувства ответственности перед жизнью.

Ю. Трифонов

Коляда. Колядки. Колядование. Материал к уроку ОДНКНР

Коляда́ (Первая коляда, Рождественский сочельник) — славянское народное название рождественского Сочельника (чаще всего) праздника Рождества Христова, а также Святок от Рождества до Крещения.

Основное значение праздника — соблюдение  славянских обрядов в сочетании с христианскими традициями Рождества. По славянским поверьям – это время рождения солнца.

Сочельник  – это вечер перед Рождеством и вечер перед Крещением, в которые принято соблюдать особые правила, также ужинать в кругу семьи. Праздничный стол отличается особым меню. Список блюд, которые можно готовить достаточно большой, но включает только постные ингредиенты. название дня перед двумя большими праздниками произошло от слова «сочиво». Сочиво – это основное блюдо на праздничном столе в этот день. Оно постное, в его основе – размоченная в воде, отварная крупа, в которую добавляются разные сухофрукты или свежие фрукты, мак, мед или сахар.

Это сытное блюдо, но, как правило, на столе есть еще постные блюда, количество которых имеет символическое значение, связанное с религией. Можно встретить еще одно название – «коливо» — это то же самое, что сочиво. Но в народе практически все называют главное блюдо сочельника кутьей (ячневая, изредка пшеничная каша).

В «свят вечир» (накануне Рождества) семья проводит вечерний ужин, состоящий  из кутьи  и узвара (отвар сушёных плодов). Этот ужин   —  время поминания умерших: кутью оставляют на ночь на столе для умерших членов семьи. По народному верованию, на стене бывают видны смутные отражения маленьких, как куклы, людей, спускающихся к столу.

Главным атрибутом праздника Коляды являлись ряженье (с использованием шкур, рогов и масок), колядование, колядные песни, одаривание колядовщиков, молодёжные игры, гадания.

Во время ряжения участники праздника  одевали тулупы шерстью вверх и звериные маски. Они устраивали шумные карнавальные пляски в домах и на улицах. Чаще всего рядились в медведя, коня, быка, козу, гуся, журавля.

Шумную компанию называли колядующими. Колядующих везде встречали радушно, это было залогом того, что будущий год станет удачливым. Обязательно, в руках у  старшего в компании был шест  со звездой  на конце. Возможно, эта звезда, появилась позже в традициях праздника — после того как вместо чествования Коляды было введено празднование Рождества Христова как символ Вифлеемской звезды, возвестившей о рождении Иисуса Христа.

Весёлая компания распевала колядки и ходила от дома к дому с целью получить какой-либо дар.

Коля́дки (коледовки, колядные песни)  — календарные обрядовые песни славян, исполняемые чаще всего во время святок в процессе  ритуальных обходов по домам (колядовании ). В колядках много посвящений, предназначенных отдельно для хозяина, для хозяйки, для детей. Таким образом проходило славление хозяев.

 

Пришли святки-колядки

На липовых саночках.

Саночки поломалися,

Рубашечки помаралися,

А колядки потерялися…

 

Бегла свинка от Максимка,

Да сгубила коляду,

А ты, хлопчик,

Не гуляй, не гуляй,

А колядки собирай, собирай…

Имея своей задачей славление лица, которому поются колядки,  ему в стихотворной форме желали всяких благ. Русские колядки отличаются серьёзностью и задушевностью. Содержание этих пожеланий видоизменяется, смотря по полу, возрасту и состоянию тех членов хозяйской семьи, к которым обращаются колядовщики: хозяину сулится семейное счастье и богатство, девушкам — счастливый брак. Отражены коляды и в поговорках. «На коляды ночью трещит, а днём плющит». «Пришли колядки — блины да оладки». «Колядки — хозяйские порядки».

Не дуй, не вей, метелица.

Коляда!

Не завевай дороженек,

Коляда!

Я к мамке иду, веночки вью.

Коляда.

От мамки пойду, венок разовью.

Коляда!

Цветок упадёт, слеза проплывет.

Коляда!

А где венок — там ручеёк.

Коляда!

У белорусов и украинцев, в меньшей степени у русских, иногда на Коляду показывали кукольные представления театра-вертепа с Рождества и в течение Святок.

Был период, когда колядование осуждалось церковью. Так как осуждался языческий обычай колядовать в Рождественский сочельник, когда простые люди толпами ходят всю ночь и, подражая голосам животных, громко кричат, себя и других вводя во грех. Однако, одобрялся новый церковный обычай: накануне Рождества и за неделю до него петь церковные песни.

Как праздник в честь рождения солнца, Коляда сопровождается в некоторых местах России разведением костров.   Вокруг костра устраивали хоровод или весёлые прыжки через огонь.

Благодаря угощениям, жертвоприношениям боги становились добрее к колядующим. В целях соблюдения обрядов, колядующие  употребляли в пищу хлеб, каши, иногда свинину. В некоторых регионах выпекалась козулька, имеющая вид козла на четырёх ножках (Владимирская губерния), или других животных, реже птицы (Олонецкая губерния).

Козульки — это украшенные разноцветной глазурью  пряники, выпекаемые в виде разных фигурок.

Козульку берегли из года в год, чтобы домашняя скотина возвращалась летом домой с пастбища и плодилась, а также, чтобы её любил дворовый хозяин (Домовой).

Коляда – это  причудливое сочетание «языческого» и христианского в народных традициях.